Mi confrontación con la docencia

Les voy a contar uno de mis tantos días como docente, para ello es bueno que conozcan al grupo 5to. G de la especialidad de Informática: Es un grupo formado por 38 alumnos, de los cuales 21 son mujeres y 17 son hombres, fue ampliado debido a que el grupo 4to. E desaparece cuando se inicia el nuevo ciclo escolar y lo dividen entre dos grupos (F y G) quedando en el grupo 10 alumnos (5 hombres y 5 mujeres). Esto ha generado molestia en ambos grupo y malos hábitos de estudio.

Con días de anticipación se les informa sobre el tema que se va a tratar, se les desglosa los puntos a tratar y ellos deben de llevar a cabo la investigación en forma individual o por equipo, se les invita que no lo trascriban a su libreta de apuntes hasta que lo veamos en clase, solamente deben de leerlo y hacer comentarios en el salón.

El día viernes a 7:00 h se inicia la clase de Física II en el aula 5 con el tema cantidad de calor:

Se les da un saludo de buenos días a los presentes, están la mayoría de ellos, escribo en el pintarrón los puntos a tratar y posteriormente se les hace la invitación para que hablen sobre el tema. la mayoría trae la información impresa ya que fue bajada de la Internet y comienzan a leerla sin entender lo que están diciendo, entonces ahí es donde hago una pausa y entre todos explicamos lo antes dicho, dándole un enfoque de aplicación en el medio en que se encuentran ellos; después se le da tiempo para que escriban los comentarios en las hojas impresas. Trato de que no sean siempre los mismos participantes y llevo el control para que no sea repetitivo lo que se dice. Si no se termina el tema, entonces se continuará la próxima clase y ellos deben de elaborar sus apuntes hasta el tema que se vio en clase para que posteriormente sean revisados por mí.

De esta manera quiero que los alumnos comprendan mejor el tema, tengan orden en sus ideas y la puedan plasmar en su libreta de apuntes. además, que les guste la lectura y que la comprendan para que cada día se les haga más fácil lo que están investigando. Con todo esto pretengo que el aprendizaje les sean significativos.

Gracias a trabajar como docente, me ha dado la oportunidad de conocer ciudades en gran parte de nuestro país, entablar amistad con los compañeros de la DGETI, hacer investigación en carros eléctricos y masas magnéticas, así como sistema de riego, y lo más grandioso es cuando en la clausura los alumnos y sus familiares me hablan para sacarse fotografía conmigo y darme las gracias. Esto último por nada del mundo lo cambio.

Por otro lado, por muy buen docente que sea o por muy buena escuela que esté el alumno, si este no quiere aprender nadie lo puede hacer. En su camino este alumno arrastra a otros y en consecuencia desertan del sistema. También he visto que algunos alumnos al final del semestre buscan al docente para que los pasen sin importar el costo o las situaciones a las que se enfrenten. Es aquí en donde digo : en donde está la dignidad del docente, en donde están los valores inculcados por sus padres y lo que es peor, la parte directiva en ciertas ocasiones dice "tu lo reprobastes entonces tu resuélvelo.

Para finalizar, "si las cosas que valen la pena se hicieran tan fácilmente cualquiera las haría. Por eso, no cualquiera es docente.

Mi aventura de ser docente

En la lectura del texto "La aventura de ser maestro" me hizo recordar mi primer día de clase con un grupo de 2do. B de contabilidad en la asignatura de Geometría y Trigonometría. Entro y saludo a los alumnos, me presento dando mis generales y a medida que iba recorriendo mi mirada observé algunas alumnas, que cuando pasaban por el negocio de mi padre las chuleaba, entonces me puse rojo de verguenza y dije trágame tierra (mentalmente), tuve que contenerme y comencé a decirle la forma de trabajar y evaluar. Al final de la clase las alumnas me reclamaron y les dije que me disculparan.

Admiré a un maestro de la prepa que me daba clases de Geometría analítica, me gustaba como daba la clase y se me hizo fácil imitarlo. Después me di cuenta que no estaba funcionando, que debería de buscar nuevas técnicas de enseñanza para generar un aprendizaje significativo en los alumnos. A través de ensayo y error he estado puliendo mi estilo de enseñanza para el bien común. En algunas ocasiones he logrado integrar grupos a través de escucharlos, comprenderlos, apoyarlos y orientarlos en su bienestar común; cuando esto ocurre me siento útil y valoro mi trabajo como docente. Me gusta que el alumno sea responsable, que valore su esfuerzo, que no se de por vencido, que piense lo que está haciendo a través de un orden logístico y sea capaz de expresarlo ante sus compañeros y/o escribirlo en su libreta. Con esto quiero que ellos se sientan vivos y que sean útiles ante sus compañeros, maestros, familia y sociedad.

En mis clases trato de que sean agradables, busco un ambiente en donde el alumno se sienta a gusto en compartir el conocimiento, en el que pueda pensar y sentir, y que esté consciente que el entorno es un mundo de conocimiento que le puede ser útil en su desarrollo humano. En todo esto se debe tener cuidado de que el alumno adquiera el conocimiento de acuerdo a su ritmo. Para esto es necesario generar el razonamiento y el diálogo.

Pero a todo esto hay obstáculos en el proceso educativo, ya que la educación la han estado utilizando para fines políticos y no educativos, en donde los directivos no están capacitados para afrontar el problema y el apoyo que ofrecen es muy superficial; si a esto le añadimos que algunos alumnos ya no quieren la especialidad y no se pueden cambiar, genera un conflicto en los grupos convirtiéndose en distractores. Por eso y más factores la labor docente es digna de ser tomada en cuenta.

Los saberes de mis estudiantes

Ante un mundo globalizado en donde la ciencia y la tecnología juegan un papel importante, el alumno tiende a actualizarse en cuanto a la tecnología que está a su alcance, como es el caso del uso de la computadora con todos los servicios. La Internet se ha convertido en parte fundamental de la vida del estudiante; el alumno la utiliza como reservorio y como espacio social. En reservorio están la obtención de imágenes, información sobre tareas o algún tema, descargar música, videos, juegos y películas, bajar letras de canciones, subir fotos, descargar archivos y programas, dibujar, bajar antivirus y bajar actualizaciones. Mientras que en el espacio social se encuentran revisar correo electrónico y mandar mensajes, chatear, estar en red social (Hi5, faccebook y metroflog), dejar comentarios, buscar cursos o tutoriales en video, visitar mis páginas favoritas, conocer personas, ver noticias, partidos de fútbol o serie de televisión, jugar Online, comprar artículos, entregar tareas, buscar TAB (partituras para guitarra) y hacer llamadas a EU con skype.

El alumno tiene un amplio conocimiento en el uso de la Internet que se pueden aprovechar esos saberes para que él pueda tener una mejor educación en competencias. Entre estos saberes están la descarga de videos en Física (ver algún fenómeno físico), mandar tareas por la Internet para que el alumno las entregue en tiempo y forma, bajar tutoriales (en el uso de programas para graficar) para representar los movimientos físicos de los cuerpos, buscar palabras en el diccionario (inglés o español) para poder comprender mejor la información, bajar música y letra (inglés o español) y ponernos a escucharla (volumen adecuado) en el salón de clase cuando estemos resolviendo problemas o presentando algún examen, entre otros.

Todo este conocimiento, no todos los alumnos y el docente lo saben, por eso, el alumno le enseña al alumno, el alumno le enseña al docente y el docente le enseña al alumno, es decir, entre todos los que saben le enseñarán a todos los que quieran aprender sin importar jerarquías. Esta enseñanza se puede llevar a cabo en el centro de cómputo, en la biblioteca (área de computadoras), en la sala audiovisual o en el salón de clase. En todos estos lugares se cuenta con cañón para facilitar la enseñanza.

Dentro de la comunidad de una escuela existen una diversidad de saberes, que en algunas ocasiones por la actitud no son compartidos. Debemos quitarnos la tonta idea de que el conocimiento es exclusivo de pocos; es un derecho de aquellos que quieren adquirir el conocimiento para ser creadores y trabajar colaborativamente para la humanización.